四项标准实现率先“领跑”:学园设计探索学校顶层设计评价标准
本文刊登于《学校品牌管理》杂志2022年11月刊“学校文化”栏目 观点提供:代鸿飞(国内头部校园文化专家,广州学园设计公司总经理) 顶层设计是引领一校之发展的文化基石,具有导向性、前瞻性、规范性等特征。逻辑严密、内涵深厚、富有特色、操作性强的顶层设计既便于全体教职工统一认识,工作时有章可循,也便于他人识别和记忆。 一般来说,学校顶层设计包括办学理念、育人目标、校训、校风、教风、学风六个部分,需遵循“一个主题、一条主线、一以贯之”的原则。近年,广州学园设计结合研究与实践所得,探索学校顶层设计四项评价标准,助力一批学校提升办学品位。 标准一:精 精准识别:具备较强的识别度,能够让受众第一时间联想到该校。如广州市越秀区登峰小学以“登峰文化”为定位,顶层系统与校名一脉相承,形成学校的特色主题,便于受众理解、接受。 逻辑精密:逻辑自洽,与主流思想无相悖之处。如“启智润心”“培养厚植家国情怀、堪当民族使命的阳光学子”等均与当代教育理念相吻合。 理论精辟:符合教育理论,遵循教育规律,有较高的思想深度。 语言精炼:语言具备较高的浓缩度。顶层体系的构建在保证语言表达凝练的同时,与文化定位的内涵互相呼应,一以贯之。 标准二:美 韵律美:语言表达具备一定的平仄韵律和节奏感。如登峰小学的三风中开头均以“弘”为起始,分别以“进”“心”“新”为结尾,朗朗上口,易读易记。 联想美:能够从字面意思上联想到美好的事物或温馨的画面。如登峰小学的顶层系统中“阳光”“聚力”“灵动”等词,给人美好的想象空间。 字形美:文字的字形简洁易认,具备一定的结构美。如乳源瑶族自治县民族实验学校定位为“谦和文化”,其办学理念、一训三风中均嵌入“谦”“和”,结构统一,又具备学校文化特色。 标准三:易 易于理解:该定位容易被受众所理解,尤其是易于被学生所理解,如小学生应采用简单的字词,中学生可采用更具文化底蕴的字词。 易于传播:该定位容易向外界传播正能量,符合所在地区的共同价值观。 易于传承:该定位符合学校及社会发展的大趋势,容易被传承。 易于操作:该定位符合校情、师情、生情,容易被落地执行。 标准四:特 内生性:契合学校办学过程中所形成的文化特征和特色项目。在顶层系统构建前,必须通过调研会议深入挖掘学校文化,最终以特色化表达呈现。 重复度:在一定的区域内无相同案例,或相似度较低。当学校扎堆的统一区域、校名相似度高时,重复度低的顶层系统让学校与周边校形成明显区别。 本土化:与学校所在地地域文化相呼应。如登峰小学的定位与地方文化(白云山旁)、校史校情(入校必经的攀登之路)紧密结合。
“精、美、易、特”四字标准是学园设计在帮助市、县教育系统和各级各类学校进行校园文化诊断评估、校园文化打造时所秉持的原则,帮助学校通过建立学校顶层文化体系评价标准,以顶层设计铸就学校品牌。
学园设计小顶层案例管窥
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