视觉识别系统是学校文化建设中最外在、最直观的部分,是以校徽、标准字、标准色为核心的系统,将学校理念、文化特质、价值取向、整体建设、办学特色、学校规范等抽象语意转化成具体符号的概念,通过个性化、标准化、系统化的视觉方案,体现学校的办学理念和精神文化,营造独特的学校视觉新形象。视觉识别系统包括学校标识、象征图案、标准字、标准色等40个方面160个基本因素。 如何使师生从视觉上感受自己的学校与其他学校的不同,并且通过某种视觉识别形成对学校的特定印象,这就是视觉识别的目的和任务。特别是在当今社会,一个人在接受外界信息时,眼睛(视觉)接受的信息占全部信息的83%,所以在塑造形象的过程中,视觉占十分重要的地位。 (1)VI设计意义 ①提升学校知名度,传播学校形象; ②给社会公众和教育机构以良好的印象; ③吸引优秀师资和生源; ④激发师生活力,提高教学和学习质量; (2)VI设计原则: VI设计是对学校理念(MI)的形象表达,是对学校行为(BI)多角度、全方位的反映。 ①风格的统一性原则; ②强化视觉冲击的原则 ; ③强调人性化的原则; ④增强学校个性与尊重传统的原则; ⑤可实施性原则; ⑥符合审美规律的原则 。 (3)VI设计内容 ① 标识的设计 标识通常指名称、标识、标准字、标准色四个基本要素以及各种辅助设计。标识是文化物质层的核心要素,也是构成视觉形象的基础,应该集中体现学校文化观念层的要求,充分传达办学理念。 Ⅰ、名称设计 设计学校名称,是学校建设的必要步骤,是学校塑造形象的必须程序。在我国过去的计划经济体制下,学校名称大体上可以分为以下类型: a、以地名作为名称,如北京大学、上海大学; b、以地名和数字结合起来作为名称,如济南六中; c、带有浓厚所属的名称,如铁路一中、师大附中; d、沿用解放前老字号的名称,如复旦大学、同济大学。 改革开放把单纯的应试教育带入了素质教育的天地。特别是建立社会主义市场经济体制以后,商品和服务市场的竞争日趋激烈,我国教育者在教育竞争实践中意识到树立学校独具特色的鲜明形象的重要性,认识到校名对于树立学校形象、增强市场竞争重要性。 名称设计,不仅要确定正式名称,往往还要同时确定汉语简称、英文名称(及缩写)以及国际互联网域名等。 学校名称一般应具有以下特点: a、名称是学校文化构成的基本元素,是重要的无形资产,是区别于其他学校的基本标识。名称一旦注册,便会受到法律保护。因此在确定名称时,首选要考虑不得与其他学校相同,也要尽量避免与其他学校名称相似。 随着现代信息技术的广泛运用,网上求学、远程教育成为一种重要的求学和教育方式,即使现在没有考虑到网上教育的,最好也先以名称在Internet上注册自己的域名。 b、名实相符。在确定名称时,无论采用什么办法,都应该坚持实事求是,名实相符,较好的传达学校形态。 c、民族性。 d、简易性。 名称4-6个字最容易记忆,而且符合中文式的句式特点和阅读习惯。还可以确定一个不会产生歧义的简称作为宣传之用,如北京大学简称为北大。 Ⅱ、标识设计(校徽) 校徽的构成有图形、文字和复合型三种。它是由学校名称、图案或文字图案相结合的一种平面设计,是艺术性、科学性、感情与理性的完美结合,能够直接或抽象的反映出学校历史背景、办学特色、学风、校风等,是学校文化个性化建设基本要素中个性最简明,敏感度最强的因素之一,是整体形象的浓缩和集中表现,是学校目标、教育哲学、学校精神的凝聚和载体。 a、学校标识设计的基本知识 学校设计标识时,首选要确定标识的基本形式,这将有助于设计者提出设计思路、明确设计要求、评价设计方案、做出正确选择。一般而言,学校标识的基本形式分为以下几类: 第一类是表音形式,即由名称的关键文字或某些字母组合而成。这是标识表现的常用形式,许多标识都属于这种形式,只不过再加上装饰或艺术处理,以达到美化的目的。表音形式的标识由于其基本的构成要素来自名称,因此容易使人把它与学校名称联系起来,起到很好的传达作用。 第二类是表形形式,即由比较简明的几何图形或象形图案构成。图形本身就代表一定的含义,而且由于经过平面设计师的处理,形象感很强。这种形式惟一的缺陷,就是往往不太容易让人把这个图形与名称联系在一起。因此,许多设计师都把图形与名称同时使用,以弥补其信息传达的不足。 第三类是音形形式,即把上述两类结合起来。此类标识兼有前述两种类型的优点,又在一定程度上避免了它们各自的缺点,因此往往受到设计师的推荐,并被较多地采用。 b、标识设计的步骤 第一步,明确设计目的,提出设计预案。 第二步,拟定设计要求,落实设计任务。设计者要有鲜明的设计思想,或提出具体的设计要求,从内涵、构图等方面考虑,指明应采用的标识形式或必须包含具体的文字、字母或基本图形。 第三步,标识定稿,进行辅助设计。 c、标识设计的原则 标识设计除遵循名称设计时提到的个性、民族性、简易性等原则以外,还应坚持艺术性、持久性和适应性原则。 Ⅲ 、标准字设计 标准字是指将名称或品牌名称经过特殊设计后确定下来的规范化的平面(乃至立体)表达形式。 a、字体及其视觉效果 在汉字中,宋体、楷体、黑体、隶书、魏碑、仿宋等属于常用字体。 宋体 楷体 新魏碑 黑体 隶体 仿宋体 西文主要是指起源于拉丁文的英文、德文、法文等拼音文字,当然它们中最常用的是英文。西文都由一组字母组成(如英文有26个字母),有大小写之分。常见如下: ABCDabcd EFGHefgh Times New Roman Arial CORPORATE Culture Impact Verdana 上述字体称为印刷体或基本字体。可以通过一些笔画加黑或变细、字形变长或压扁及倾斜手法得到它们的变体。 以校为家 振兴中华 study book b、标准字的设计原则 标准字设计,主要是确定它的书写形式。主要掌握以下几条原则。 第一、易辨性原则 一要选用公众普遍看懂的字体; 二要避免与其他似曾相识的标准字面孔; 三要结构清楚、线条明晰、放大很清楚、缩小也很清楚。 第二、艺术性原则 要求文字比例适当、结构合理、线条美观。 第三、 协调性原则 要与规模、性质、形式等相关因素相适应。 Ⅳ 、标准色设计 标准色是指经过设计后被选定的代表形象的特定色彩。一般是一种或多种颜色的组合,常常与标识、标准字等配合使用。 a、色彩设计基本特点 第一、色彩三要素:色相、明度和彩度 色相是指色彩的相貌; 明度是指色彩的明暗程度; 彩度是指色彩的纯度、或浓度、饱和度。 第二、色彩的感觉,色彩具有冷暖、胀缩、轻重、进退与沉静不同感觉。 冷暖感:即色彩带给人冷暖的感受; 胀缩感:即不同色彩还给人膨胀或收缩的感觉; 轻重感:即色彩给人以轻或重的感觉; 进退感:即色彩带给人前进或后退的感觉; 兴奋感和沉静感:即有的色彩让人感到兴奋,如红、橙、紫红色等被称为兴奋色;有的色彩让人有沉静的感觉,如黄绿、绿、蓝色被称为沉静色。既不属于兴奋色,又不属于沉静色的黄、青、紫色等则是中性色,它使人们情绪平淡、安定。 第三、色彩的心理效应,由于色彩的不同感觉,它不但会使人产生各种不同的感情,而且可能影响从精神、情绪导致行为的变化。 b、标准色的设计原则 第一、充分反映理念; 第二、具有显著的个性特点。
VI设计附件: 1、 基础要素设计 ①标志设计 、标志及标志创意说明 、标志墨稿 、标志反白效果图 、标志标准化制图 、标志方格坐标制图 、标志预留空间与最小比例、 标志特定色彩效果展示。 ②标准字体 、学校全称中文字体 、学校简称中文字体 、学校全称中文字体方格坐标制图、学校简称中文字体方格坐标制图 、学校全称英文字体 、学校简称英文字体 、学校全称英文字体方格坐标制图 、学校简称英文字体方格坐标制图。 ③标准色(色彩计划)、学校标准色(印刷色) 、辅助色系 、背景色使用规定 、色彩搭配组合专用表 、背景色色度、色相 。 ④象征图形 、象征图形彩色稿(单元图形) 、象征图形延展、成果稿、象征图形使用规范、象征图形组合规范。 ⑤学校专用印刷字体。 ⑥基本要素组合规范、标志与标准字组合多种模式 、标志与象征图形组合多种模式 、标志、标准字、象征图形、组合多种模式 、基本要素禁止组合多种模式。 2、应用设计要素设计 ① 办公事物用品设计 名片、信封 、信纸 、便笺、传真纸 、工作证、学生证、参观证、文件夹、档案袋 、卷宗、电话记录 、聘书 、办公桌标识、 、及时贴标签 、学校徽章 、纸杯 、茶杯、杯垫 、备课本、作业本、笔记本 、国旗、校旗、挂旗 、吊旗 、竖旗、桌旗 ②公共关系赠品设计 ③服装、服饰设计 ④学校车体外观设计 ⑤标志符号指示系统 ⑥广告宣传设计 ⑦再生工具 样本标准色 、样本辅助色 、标准组合形式 、象征图案样本 |
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